台灣父母普遍重視孩子的英語學習，將其視為未來競爭力的重要關鍵。然而，這種重視往往伴隨著焦慮與困境，主要體現在以下幾個方面：
1. 擔憂孩子輸在起跑點
許多父母擔心孩子的英語能力無法與同齡人競爭，尤其是在雙語教育政策推動後，對孩子的英語學習起點變得更為敏感。例如，許多家長希望孩子在幼兒園甚至更早開始學習英語，以免落後於其他孩子。
2. 教學資源與方法選擇的困難
父母常面臨補習班、外師課程、線上學習、私塾等多種選擇，不知道哪種方式最有效。有些家長投資大量資金讓孩子參加昂貴的課程，但仍擔心學習效果不佳。此外，英語學習方式眾多，如自然發音法（Phonics）、沉浸式學習、傳統文法教學等，讓家長無所適從。
3. 英語環境的不足
即使孩子在課堂或補習班學習英語，日常生活中的英語使用機會仍然有限。台灣整體英語環境不足，孩子很難在生活中實踐，導致學習效果不夠穩固。許多家長希望營造英語環境，例如觀看英文節目、參加英語夏令營或與外師互動，但成本高且難以持之以恆。
4. 父母自身英語能力的限制
不少台灣家長因自身英語能力有限，無法有效輔導孩子學習，進而感到焦慮。他們希望能幫助孩子，但礙於語言能力，只能依賴補習班或線上課程，卻又擔心學習效果。
5. 考試與成績壓力
台灣的英語教育多與考試掛鉤，例如國中會考、高中學測、全民英檢（GEPT）、托福、雅思等。家長擔心孩子的英語成績影響升學與未來發展，因此傾向於讓孩子參加補習班，強調考試技巧，而非真正的語言運用能力。這種考試導向的學習方式，可能讓孩子對英語產生抗拒與壓力。
6. 孩子學習興趣與壓力的平衡
過度強調英語學習可能影響孩子的興趣與學習動力。一些孩子因為父母的高期待，對英語產生抗拒，甚至影響其他科目學習與心理健康。如何在「有效學習」與「保有學習興趣」之間找到平衡，成為家長的一大挑戰。
7. 英語學習的長期規劃困難
英語學習需要長期累積，但台灣的英語教育體系可能讓家長感到困惑，例如國中小注重文法與考試，高中開始要求聽說能力，但缺乏完整的學習銜接計畫。家長難以確定如何幫助孩子建立長遠的學習策略，避免學了多年卻無法有效應用。
結論：如何減少焦慮與應對困境？
- 建立正確的學習觀念：英語學習是長期過程，不應僅關注考試成績，而是培養孩子的實際運用能力與學習興趣。
- 選擇適合孩子的學習方式：每個孩子的學習模式不同，家長應根據孩子的需求選擇適合的學習資源，而非盲目跟風。
- 營造輕鬆的學習環境：在日常生活中加入英語，如親子共讀、觀看英語節目、參加英語活動等，以自然方式提升語感。
- 調整期望，關注孩子的學習節奏：避免過度施壓，尊重孩子的學習步調，讓英語成為他們樂於接觸的語言，而非負擔。
台灣父母對孩子的英語學習充滿期待，但也需要找到適當的方式來減少焦慮，讓孩子真正享受學習英語的過程，進而提升語言能力與競爭力。